Практичний досвід і свідоцтва

Досліди на тваринах вважаються невід'ємною частиною навчання на медичному, ветеринарному та біологічному факультетах. Тварин при цьому вбивають фактично з однієї метою - для навчання студентів. Препарування тварин передбачене також на аграрному, психологічному факультетах, в інститутах харчової промисловості, так само як і при навчанні фахівців ветеринарного, медичного й біотехнічного профілів.

 

З іншого боку, критика практики використання беззахисних істот у якості «одноразових вимірювальних інструментів» і «об'єктів демонстрування» постійно росте. Усе більше студентів намагається уникнути проведення таких дослідів. У той час як багато університетів запроваджує альтернативні методи в програму навчання медичних і ветеринарних факультетів, більшість біологічних факультетів продовжує наполягати на проведенні студентами дослідів на тваринах. 

 

Для майбутніх біологів інтерес до природи й усіх форм життя на планеті є основним стимулом навчання. Але вже практично на самому початку навчання від студентів вимагають участі в дослідах на тваринах, незважаючи на їхню повагу до життя у всіх його проявах. 

 

Препарування тварин, досліди на препарованих органах і тваринах, а також досліди на живих тваринах, згідно з навчальною програмою, дають основну уяву про будову й функції їх органів.

 

Наприклад, на практиці з зоології студенти власноручно вбивають та препарують щурів, комах, равликів і інших тварин лише для того, щоб ознайомитися з розташуванням і видом їх внутрішніх органів. Велика кількість дослідів на тваринах проводиться традиційно в курсі фізіології людини і тварин.

 

Особливо часто проводяться відомі всім досліди на жабах. Жабу декапітують (відрізають голову), а потім проводять експерименти на підготовленому нервово-м'язовому препараті або серці. Відділені від організму частини тварини реагують на певні подразники (вплив електричним струмом) або медикаменти. 

 

Студенти, що відмовляються проводити експерименти на тваринах, часто одержують «незалік» по предмету й не допускаються до іспиту. У результаті багаторічних студентських протестів проти примусової участі в проведенні дослідів на тваринах ситуація поступово змінюється. Цьому також сприяє постійне збільшення списку альтернативних методів, що виключають експериментування на тваринах.

 

Цілий ряд медичних факультетів вже відмовився від обов'язкового проведення студентами дослідів на тваринах. Проте, вони дотепер вважаються необхідною частиною навчання на медичному, біологічному і ветеринарному факультетах. У Німеччині, наприклад, у процесі навчання щорічно використовується / вбивається 60 000 тварин, з них 15 000 хребетних.

 

З метою підтримки програми гуманної освіти кафедрою біології Поліського державного університету було укладено договір, згідно з яким з 1 вересня 2015 року всі досліди на тваринах замінені альтернативними методами.

 

До недавнього часу у рамках навчальної програми на кафедрі використовувалися жаби - для вивчення фізіології нервово-м'язової, серцево-судинної і центральної нервової систем; миші - для досліджень крові; голуби - для вивчення нервової системи й велика рогата худоба для дослідження травного апарата.

 

Для заміни експериментів у навчальному процесі організаціями DAAE (Лікарі проти експериментів на тваринах, Німеччина), InterNICHE (Міжнародна мережа за гуманну освіту), ECEAE кафедрі було передане встаткування й численні DVD і СD-диски з альтернативами. 

Використання можливостей наданих альтернатив суттєво полегшує завдання якісного навчання студентів-біологів. Про це свідчать результати декількох нарад факультету, приватних бесід з викладачами університетів, які підтверджують подібність проблем викладання біологічних дисциплін. 

 

Тепер від смерті щорічно буде врятовано 1.460 хребетних тварин, у тому числі 760 жаб, 260 пацюків, 180 мишей, 80 голубів. 

 

Застосування альтернатив вигідно, насамперед, із психологічної сторони. "Альтернативи" не травмують психіку студентів і викладачів. Застосування альтернативних методів навчання є також педагогічно ефективним явищем. Студентам, які постійно використовують їх у процесі навчання, потрібно менше часу на засвоєння необхідного блоку навчальної інформації, перед ними відкриваються нові можливості для самоосвіти.

 

Таким чином, новітні альтернативні методи навчання на біотехнологічному факультеті Поліського державного університету використовуються на практичних заняттях з дисциплін «Фізіологія людини та тварин», «Біологія індивідуального розвитку», «Методика викладання біології», «Зоологія безхребетних і хребетних» і ін. Альтернативний підхід також дозволяє ефективно закріплювати навчальний матеріал під час виконання позакласних робіт, індивідуально, і необхідну кількість раз для кращого засвоєння навчальної інформації.

 

Усе це полегшує процес професійного становлення студентів і, в остаточному підсумку, отримання першого робочого місця.

 

У зв'язку із цим, стає очевидною необхідність продовження поступового реформування біологічної освіти у ВНЗ убік гуманізації з обов'язковим введенням курсів біоетики при навчанні студентів.

 

Студентам, які з етичних, психологічних, релігійних причин відмовляються брати участь у препаруванні тварин, або не бажають спостерігати за ними, слід надати альтернативну можливість придбання знань і навичок. Таким чином, студентам гарантується дотримання їх особистісних прав і свобод, а також проявляється справжня повага до тілесної, психічній і духовній цілісності відповідно до Міжнародної Конвенції про захист прав і гідностей людини.

 

Одним з аспектів удосконалення розв'язання цієї проблеми в стінах Поліського державного університету стало відкриття на кафедрі біотехнології мультимедійних біологічних лабораторій. 

 

Слід також зазначити, що молоді вчителі шкіл, викладачі ліцеїв і гімназій - випускники біотехнологічного факультету одержують можливість по попередньому узгодженню, офіційно використовувати, копіювати деякі матеріали альтернативних методів навчання. 

 

Впровадження альтернативного підходу дозволяє зробити більш ефективним одержання знань, вмінь, навичок, як у кількісному, так і якісному аспекті, що необхідно школярам і студентам при підготовці до біологічних турнірів, олімпіад, екологічних проектів, позитивно трансформуює психологію учнів.