Досліди на тваринах у процесі навчання
У багатьох університетах досліди на тваринах вважаються невід'ємною частиною навчання на медичному, ветеринарному та біологічному факультетах. Тварини при цьому вбиваються з однією метою – для навчання студентів. Досліди передбачені також на аграрному, психологічному факультетах, в інститутах харчової промисловості, так само як і при навчанні ветеринарних, медичних та біотехнічних асистентів.
З іншого боку, критика використання беззахисних істот як «одноразових вимірювальних інструментів» та «об'єктів демонстрування» постійно зростає. Дедалі більше студентів намагається уникнути проведення дослідів.
У той час як багато університетів вводять альтернативні методи у програму навчання медичних та ветеринарних факультетів, більшість біологічних факультетів продовжує наполягати на проведенні студентами дослідів на тваринах*.
Клятва Гіппократа, обов'язкова для медиків, зобов'язує виявляти найвищу повагу до життя. Практично всі майбутні ветеринари обирають професію з метою допомоги хворим тваринам та полегшення їхніх страждань. Для майбутніх біологів інтерес до природи та всіх форм життя на планеті є основним стимулом навчання. Але вже на початку від студентів вимагають участі в дослідах на тваринах, не зважаючи на пошану до життя у всіх її проявах.
Препарування тварин, досліди на препарованих органах і тваринах, а також досліди на живих тваринах повинні, згідно з навчальною програмою, дати основне уявлення про будову та функції їх органів.
Наприклад, на практиці зоології студенти повинні вбити і розтнути щурів, комах, равликів та інших тварин, щоб ознайомитися з розташуванням та видом їх внутрішніх органів. Велика кількість дослідів на тваринах проводиться традиційно в курсі фізіології. Особливо часто проводяться досліди на жабах.
Жабу декапітують (відрізають голову), а потім проводять експерименти на підготовленому нервово-м'язовому препараті чи серці. Відокремлені від організму частини тварини реагують на певні подразники (вплив електричним струмом) чи медикаменти.
Студенти, які відмовляються проводити експерименти на тваринах, часто отримують «незалік» по предмету і не допускаються до іспиту. Внаслідок багаторічних студентських протестів проти примусової участі у проведенні дослідів на тваринах ситуація змінюється. Цьому також сприяє постійне збільшення списку альтернативних методів, що виключають експериментування на тваринах.
Низка медичних факультетів вже відмовилася від обов'язкового проведення студентами дослідів на тваринах. Проте вони досі вважаються необхідною частиною навчання на медичному, біологічному та ветеринарному факультетах. У Німеччині, наприклад, у процесі навчання щорічно використовується/вбиваеться 60 000 тварин, з них -15 000 хребетних.
*Терміни «досліди на тваринах» та «експерименти на тваринах» використовуються в тексті як синонімічні. Під ними маються на увазі всі процедури на тварині, які супроводжуються її стражданнями, каліцтвами, хворобою або смертю, включаючи умертвіння тварини з метою експерименту або навчання студентів.
За та проти
«Природні науки не можуть бути вивчені лише на основі книг та фільмів»
Практика відіграє велику роль у процесі навчання і, на жаль, нею часто нехтують. Але практичні навички можуть бути освоєні і на пацієнтах – людях (для студентів медичних факультетів) та тварин (для студентів ветеринарного факультету), або на евтанізованих за несумісними з життям показаннями, або померлих природною смертю тварин.
«Знання, які отримують при особистому проведенні експериментів, краще засвоюються»
Це правда, проте для цього тварини не повинні жертвувати. Як показує практика, студенти змальовують анатомічну будову тварини з атласу, а не з щойно препарованої тварини, на якій більшість учнів не здатна будь-що ідентифікувати.
Набагато краще для цього підходять пластиновані препарати з кольоровими позначеннями, а також відеофільми, перевагою яких є можливість показати препарат у збільшенні або сповільненої зйомки, і де існує можливість повтору найважливіших кадрів. Запам'ятовуваність при застосуванні подібних методик набагато вища, ніж при проведенні дослідів на тваринах, які часто не вдається провести в тому вигляді, в якому вони були задумані.
Багато експериментів в курсі фізіології учні можуть проводити на собі без шкоди для самопочуття та здоров'я. Засвоюваність та навчальний ефект таких експериментів, як правило, максимальні. Якщо ж студенти примушуються до проведення дослідів на тваринах, долаючи свій внутрішній опір, навряд чи навчальний ефект цих методів буде високим.
«Студенти повинні напрацювати практичні навички на тваринах, перед тим як вони будуть проводити втручання на пацієнтів»
Лікар/ветеринар-початківець повинен навчатися оперувати спочатку на померлих природною смертю/евтанізованих за серйозними медичними показаннями тварин, потім за допомогою спостереження та асистування досвідченим хірургам. Лише після цього він може бути допущений до операції на пацієнта під наглядом досвідченого колеги.
«Студенти-ветеринари повинні подолати страх перед умертвінням тварини та спокійно ставитися до страждань»
Вже протягом перших семестрів здатність до співчуття у студентів значно знижується. Досліди на тваринах призводять до десенсибілізації і, відповідно, різкого зниження почуття співчуття у майбутніх медиків, біологів, ветеринарів.
«Експерименти на тваринах є частиною права на вільну науку та свободу наукового дослідження»
У Німеччині захист тварин та дбайливе ставлення до них закріплені Конституцією. І не лише тому свобода науки має закінчуватись там, де починається злочин закону. Відповідно до закону про захист тварин вбивство тварини або проведення дослідів на тваринах дозволено лише за наявності серйозної та вагомої підстави. Рішення про те, чи є підстава вагомою, не повинно ухвалюватися виключно доцентами та професорами.
Чому освіта без проведення експериментів на тваринах можлива в одних університетах з медичними, біологічними або ветеринарними факультетами, тоді як в інших дослідах вважаються невід'ємною частиною навчання, розумно пояснити неможливо.
«Учні повинні пройти шлях великих дослідників природи»
Методи наукового дослідження дослідників природи минулих століть можна вивчити і без проведення їх дослідів, наприклад, в курсі історії медицини. Крім того, сучасний розвиток науково-технічного прогресу набагато важливіший, ніж зациклювання на минулому.
Альтернативні методи навчання без використання тварин
Відеофільми
Відеозаписи експериментів на тваринах або анатомічні демонстрації можуть бути показані за допомогою мультимедійного проектора навіть великої аудиторії. При цьому можлива повторна демонстрація важливих етапів експериментів, що при бажанні включає уповільнену зйомку.
Мультимедійне комп'ютерне моделювання
Сучасні комп'ютерні програми дозволяють демонструвати фізіологічні процеси максимально наближено до реальності, іноді навіть не відрізняються від неї. Дані основних експериментів заносяться до бази комп'ютера.
Крива порога стимуляції, наприклад, записується в такому випадку не з м'яза лапки жаби, що скорочується, а обчислюється комп'ютером після того, як студент вніс параметри у віртуальну лабораторію. Більшість програм працюють із цифровими зображеннями і є високою мірою інтерактивними, тобто. вимагають від студента максимальної участі.
Таким чином підвищується запам'ятовування та навчальний ефект віртуального експерименту, що проводиться. Віртуальні комп'ютерні програми використовуються як щодо фізіології, а й у демонстрації препарування і проведення фармакологічних експериментів.
Експериментування на собі
Фізіологічні процеси можна вивчати і за допомогою абсолютно безпечних експериментів на самому собі. Навчальний ефект при цьому значно зростає. За допомогою міографії, наприклад, можна виміряти потенціал м'язових скорочень власної руки замість лапки жаби.
Померлі природною смертю та еватанізовані за серйозними медичними показаннями тварини
Для вивчення анатомії вбивство тварин не є потребою. Адже студенти-медики не вбивають людей вивчення анатомії людини! У будь-якій ветеринарній клініці чи ветеринарному кабінеті є достатня кількість померлих природною смертю або евтанізованих за серйозними медичними показаннями тварин, на трупах яких студенти можуть проводити розтин та вивчати анатомію. Стандарти та положення санепіднагляду при цьому не порушуються.
Моделі та імітуючі пристрої
У процесі пластинації органи і тіла тварин або людини обробляються таким чином, що набувають гумоподібної консистенції, не втрачаючи при цьому своєї форми та кольору. Термін зберігання таких препаратів необмежений. Штучні моделі органів та груп органів дозволяють вивчати анатомію. Для навчання проведення ін'єкцій, забору крові, постановки катетерів та найпростіших хірургічних втручань можна використовувати силіконові моделі.
Інші методи
Учні ветеринарних факультетів можуть навчатися записи ЕКГ, проведення забору крові, постановки внутрішньовенних катетерів тощо. на своїх чотирилапих пацієнтах, як це роблять студенти-медики на лікувальному факультеті.
Принципові зміни освіти
На лікувальному факультеті університету у Віттен/Хердеку основною сферою інтересів медичної діяльності є не хвороба, а людина в цілому. Тут студенти університету не лише «гризуть граніт науки» та зубрять «сіру теорію», але вже з першого семестру асистують та навчаються у досвідчених лікарів у процесі їхньої роботи.
Студенти навчаються вести грамотне спілкування з пацієнтом та правильно збирати анамнез. Важливі практичні навички напрацьовуються на штучних моделях. Через такий підхід сьогодні університет зміг повністю відмовитися від експериментів на тваринах у процесі навчання.
Д.В.М. Коріна Геріке
Д.в.н. Мартіна Кутц